望月湖小学筹建体操专用学校
望月湖第一小学在20多年的发展中取得了非常丰硕的成果，但其特色从来没有突出（或者说没有延续） 。如何定位学校的发展特色，是近年来困扰管理者的问题。现在我们提出把体操发展为特色学校项目，并提出建设区、市乃至省级特色体操学校的目标。我们组织相关人员对具体实施策略进行了可行性分析和初步探讨。
1。以体操为特色，特色鲜明（可行性分析）
中国是世界体操强国。体操是湖南省重点支持的体育赛事，也是长沙市的王牌项目。拥有市级、省级、国家级专业培训团队。这项运动具有参与面广、竞赛标准高、参赛队员年轻化的特点。体操从幼儿园、小学运动会到奥运会都被列为重要项目，所有世界冠军都在小学阶段入选国家队。长沙市运会上，体操项目采用了13分制，远高于其他项目。体操项目的金牌也不少，仅小学组就有30枚金牌。这是一项可以发展的运动，也是一项值得推广的运动。目前我区在这一项目上完全是空白，学校需要主动承担起推动这一体育项目的责任。
体操运动专业性很强，对教练和训练场地都有严格的要求。很少有学校将其纳入体育教学工作。可以说是彻底“不受欢迎”了。正是因为它的冷漠，才变得更加特殊，需要我们投入更多的精力去发展。天心区黄兴小学、雨花区聚源小学、长郡中学体操项目的开展为我们提供了宝贵的经验。开展体操项目有很多好处，主要优点有两个：一方面，在增强学生运动技能的同时，也提供了非常好的升学途径。从小学到初中，从初中到高中，从高中到高考——体育特长学生在各个学习阶段都有相应的优惠政策。这一因素必将刺激家长提前考虑学生的发展问题，积极寻求特招。另一方面，在长期的体操训练中，还可以发现体操的种子，为市、省队提供专业运动员，为国家培养人才。这些运动员的名字和成就将永远铭刻在王艺的历史上。
2。具体操作方案
(1)与长沙体操学校合作建立体操人才储备基地
中国的体操在湖南，湖南的体操在长沙，长沙的体操在长沙体操学校。长沙体操学校为国家队和省队输送了多名优秀运动员。奥运冠军刘轩和李小鹏都从市体操学校进入了省体操队和国家体操队。长沙体操学校拥有一批优秀的专业教练员和系统的培训项目。我们与市体操学校多次沟通，邀请对方教练来校考察场地，洽谈具体合作事宜，初步达成合作意向。具体详情如下：
1。王一小学提供训练场地和器材，长沙体操学校在王一设立三级训练梯队基地，挂牌为：长沙体操学校岳麓分校。并安排3-4名专业教练员常驻王邑，负责所有体操项目的训练和组织工作。
2。体操学校教练以长沙体操学校的名义，向全省各地招收学员。培训对象为3-8岁儿童。有发展潜力的团队成员将入选市二级梯队和一级梯队，并保留希望。对于小学生，比赛成绩将记入一级。友王小学为运动员提供体操训练以外的教学和教育。
3。希望潇潇协调解决有需要的运动员的餐饮、住宿问题。
4。体操学校与岳麓区体校、望月湖小学均达成公益合作。体校的宗旨是发现和培养运动员；体校的宗旨是提高岳麓区的体育成绩；办学宗旨是发展特色、提升学校品牌。
5。体操学校保证项目启动第二年成绩（城市组前三名），推动王晓小学尽快被列为长沙市体操人才基地。
6。体操学校教练协助学校向所有学生推广体操，并同意制作体操动作供学校用于课件练习。
(2)资金保障
购买体操器材和场地准备的初期费用需要教育局投入，预计在38万左右；日常训练和器材维护，可按照相关政策以商体校、体操学校名义向学生收取训练费（150元/月）；被列为长沙市体操人才基地后，市体育局每年拨款3万元，区文体局同等拨款3万元。学校不会承受资金负担。
(3) 培训地点及时间
学校计划将现有的多功能厅、乒乓球馆改造成体操馆。一楼以单杠、双杠、高低杠、跳马、蹦床为主，二楼以自由体操为主。参加训练的运动员上午照常上课，下午和周六周日集中训练。由于我校属于第三级培养梯队（3-8岁），培养对象集中在幼儿园、小学一、二年级。根据课程计划：这些年级只有周一至周四下午一节课，我们将这些年级运动员重点班的体育课安排在下午，完全不影响学生正常的文化学习。
(4)运动员行踪
参加体操训练的学生会有几个归宿：一是立志有职业前途，被选拔成为职业运动员，派往市队或省队；第二，如果发展专长并坚持学习，可以送入相应的中学。和体育学校；第三，专业没有太大前途的学生可以恢复正常的学习和生活，在未来的学习中提前录取或特招体操项目。
3。学校发展体操特色学校的其他配套工作
1。学校建立以体操为主要内容的校园文化，聚集文化氛围浓厚的体育人才，营造积极参与健康生活的氛围。
2。加强与幼儿园及周边兄弟学校的联系，确保体育运动员从幼儿园到小学教育培训的连续性。并形成了以王邑为中心，辐射周边兄弟学校，带动全区体操项目发展的局面。
3。学校在办理新生入学、安排转学和班级时，提供优惠政策，保障运动员的录取和考核，吸引更多优秀人才加盟王晓小学。
4。在各年级开设体操课，将体操带入课堂，培养学生体质和运动技能。
5。结合体操项目推广，设立“运动员文化知识学习与管理研究”研究项目，解决运动员文化基础差的通病。
4。发展体操学校可能遇到的困难
1。初期一次性投入较大，包括设备、场地准备等，预计达到38万元。
2。招募运动员也存在一定的困难。很多家长不希望自己的孩子参加残酷的运动训练。
3。体操的建设与学校最初利用多功能厅加大开放力度的想法相冲突。
4。运动员的管理可能会出现不可预见的困难。
虽然困难重重，但为了落实质量，增强学生体质，塑造学校品牌，创建特色学校，我们有决心、有信心办好岳麓区第一所体操学校。并建立保障专项工程持续发展的制度。但在这个过程中，我们还需要教育局更多的财力、物力、人力支持，也需要兄弟学校和周边幼儿园的大力支持。
第二部分：特殊学校创建计划
特色学校创建计划
在当前教育教学改革发展中，一方面，各学校加大了教育教学和科研投入，努力提高办学水平。另一方面，不断挖掘自身人才、资源等优势，打造办学特色，创办各类特色学校。推进特色学校建设是深化教育教学改革的重要任务。也是优化学校管理、丰富学校内涵、提高办学质量的重要举措。一手好字是关系国民素质的问题，是每个中国人基本素质的重要标志。基于学校近年来坚持写作教学研究，以及一大批教师具备汉字书写正确、规范、美观的优势，学校决定以写作教学为载体，以“正字正气”为主题，培养学生的书法特长。为学生的成长奠定基础。
1。指导思想。
《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身心素质”素质，促进学生活泼发展，展现自己的特色。”当前的课程改革为特色学校的形成和发展提供了可能性和机遇，从写作教学活动出发，以“正确写作，做人”为主题，培养学生的忍耐力、毅力和审美情趣等。 .，以课堂为主阵地，坚持天天练、月月验收、年年提高，建立一支具有书写特色的教师队伍，培养学生的书法特长，创建具有书写教学特色的学校。
2。制定目标。
1。学校：将特色办学纳入学校发展规划，结合学校特色，追求符合时代要求的个性化办学理念。通过学校特色的创建，探索汉字书写教学与小学生教育的衔接，最大限度地发挥汉字书写教育的教育功能。培养学生良好的道德情操和审美能力；养成认真、细心的学习态度和良好的意志品质。
2。教师：转变教师教育观念，树立特色办学思想，切实探索小学生写作体系训练的科学方法和小学生写作能力检测方法、评价体系和教学框架开设写作教学指导课程，逐步提高教师写作教学的指导和研究能力。
3。学生：以写作教育为出发点和落脚点，通过学校特色的打造，引导学生学做真人、学做强人、学做能人、学做好人、提高素质培养学生的注意力，提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力和综合评价能力，可以为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。
3。制定措施。
(1)工作中遵守两个必须
为保证重视程度，学校在编制工作中制定了“两个必须”。
1。必须成立写作教学和考核领导小组。
领队：
副组长：
团队成员：全体行政人员、班主任、语文老师。
领导小组负责学校写作教学的研究、指导、评估、考核，组织写作教学活动，制定写作教学和考核计划，保证学校写作教学的正常进行，提高学生的写作水平。教师和学生尽快确保达到标准。追求卓越。
2。需要严格评估。
领导团队每学期对各班的写作水平进行两次评估。奖励优秀，批评落后。对于不符合标准的班级，必须追究相应教师的责任。另外，周内值班老师定期、不定期检查“每天下午练习15分钟”并做好记录。
(2)思想上确定两种认识
1。小学写作教学的核心任务是探索提高学生写作水平的途径和教学方法，提高学生的写作水平。要完成这个核心任务，你必须做以下五件事：
(1)每天保证15分钟的书法练习时间；
(2)书写姿势正确。必须做到“三一”（眼睛距纸面一尺，胸距桌沿一拳，握笔手指距笔尖一寸）和“八个字”。 （头正，身正，双臂张开，脚平放）；
(3)练习写作技巧。做好三步走（写好基本笔画、写好单字、写好组合字）；学好四字诀（读、背、写、比较）；攻克三关（笔画顺序正确规范；字体正确），字体端正美观；作业及卷面整齐）；
(4)控制书写速度。一年级学生每分钟写3-5个单词；二年级学生每分钟写5-7个单词；三年级学生每分钟写大约8个单词；四年级学生每分钟写大约10个单词；五年级和六年级的学生每分钟写大约10个单词；五年级和六年级的学生每分钟写大约10个单词；约15个字；
（五）优化教学方式。要求每位学员以严谨的态度对待每一堂课，以“系统指导、教学方法、促进训练”为主题，扎实把握“四个坚持”，协调配合，全面提高写作课堂质量教学。 “四个坚持”是：读书与写作的有机结合。即在教学生练习书法时，应将课后的中国书法指导有机地结合起来。写作与训练“两种姿势”相结合，培养习惯。 “二势”是“坐势”和“手势”。坚持提高写作能力和美育、品格教育有机结合起来；引导学生评价、欣赏作品，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导学生在真实的写作练习中培养学生的专注力、耐心和坚韧意志力，才能真正锻炼和提高品格。课堂教学评价与写作教学评价相结合。学生各科作业根据各班实际情况进行统一评分，用于评价每项作业的写作表现，确保写作评价制度化、常态化，充分发挥写作评价的作用。评价的引导和激励作用。
2。小学写作教学的最终目标是探索写作教学与素质发展的关系，促进学生素质发展。
这就要求我们在写作教学中做到“三全”，做到“六有效益”。 “三个完整”就是面向大家，把握写作过程，促进学生全面发展； “六益”是：兴趣益、练字益、应用益、智力益、教育益、习惯益。
(3)强化操作四项规定
1。 “要打铁，必须自强”。想要引导学生写好字，教师自己首先要练好基本功。
（一）练好“三字”基本功。每个老师每周练习钢笔书法100幅左右，学期末将书法作业交给领导小组负责人进行审查和评估。
(2) 好好练习你的教练技巧。自己练好三字只是指导学生写字的前提。还必须深入钻研学生的写作特点和方法，开展教研活动（每学期至少2次），坚持听课、评课，积极探索写作课堂教学模式，不断总结经验，提高写作水平。指导水平。
2。写作教学必须做到四件事。
(1)要有精准的引导和设计。要注意每一笔的写法、笔画之间的呼应、结构布局、整体布局。
（2）重点难点要有指导。
(3) 分析设计中可能出现的典型错误。
(4) 需要单独指导安排。
3。课堂上有四件事要做。
（1）必须以教师为主导，学生为主体。
(2)要有具体的指导、解释、示范。
(3) 必须有典型的错误修正。
(4)要有评论，要有激励。
4。工作总结必须遵循两个原则。
(1)语文老师坚持每学期对课堂写作工作做出详细的总结。
（2）领导班子坚持每学期对学校写作教学工作进行深入调查、分析、总结。 （4）抓住过程中的六个环节
1。将阅读和写作融入语文课堂。
语文课上识字教学时，不仅要注意生词的读音和意义，还要注意形体分析，指导写作方法。学生在语文课上练习书法的时间原则上不少于5分钟。
2。对各单元写作课的重点难点进行指导。
在写作课上，老师要讲解与示范相结合，深入学生进行镜头指导，纠正典型错误，帮助学生找到规律（例如，写左右结构的单词时，学生可以从三个方面来指导：①看左右两侧开始写字，收笔的高度；②左右两侧的宽度；③左右两侧穿插对应情况） 。
3。实行“每天练习15分钟”。
每天下午15分钟的书法练习，需要四件事到位：时间到位；师资到位；指导已到位；并且评价已经到位。
4。专注于语文作业的写作。
练书法的目的是用字。要求学生做语文作业时要像练书法一样懂得写字，做到以实践结合促实践（学期末领导班子会检查学生语文作业的书写情况）。
5。做其他作业并写作。
为了强化学生“写字就是练字”的意识，培养学生良好的书写习惯，各科教师要齐心协力，要求学生写好字，让作业工整。不要误以为练习书法是语文老师的责任。
6。开展丰富多彩的写作活动。
要开展丰富多彩的活动，优化写作氛围，促进学生技能的提高。每学期举办写作比赛，选拔写作能手，并举办学生书画展。开展多项与写作相关的活动等，做好写作提高工作，以身作则，共同进步、共同提高。
（五）抓好计划实施“八定”
1。设定目标：学生以班级为单位设定目标，教师以个人为单位在每学年开始时设定目标。
2。固定项目：一至三年级学生练习铅笔书法；四至六年级学生练习毛笔书法。老师同时使用钢笔、粉笔、画笔，从描画→模仿→创作逐渐走向专业化。
3。固定时间：学生在校期间每天下午有15分钟练习书法的时间，老师可以自行设定练习书法的时间。
4。固定地点：学生在每个教室，老师在各自的办公室或家里。
5。定制内容：各小组可以根据实际情况定制属于自己的书籍，并与自己的汉语教材相结合。
6。指定教师：中午各班的语文老师担任授课老师。
7。针对学生：各小组能有效地组织和辅导学生，不断改变教学方式，让学生喜欢书法。
8。定期评价：每次活动结束后，各班级指导老师要把每个学生的作品张贴在教室的作品栏上，供全体师生及检查组成员检查，并对优秀作品进行验收。要求教师每半学期提交一篇硬笔或软笔书法作品，并在假期当天设置展板，展示师生的优秀作品。每学期对师生写作进步情况进行总结（优秀奖励，不足报告），并在学校举办的文化艺术周期间组织师生现场表演。特别优秀的师生作品可推荐出版。每个写作老师都必须准时、认真。行政部门每周检查一次，每天检查中午书法老师的空闲情况（具体奖惩措施参见教学套路）。
三：参加全县农村小学特色学校建设大会学习经验
参加全县农村小学特色学校建设大会学习经验
5月3日至5月5日，我参加了全县农村小学特色学校建设会议。会议分为两个阶段：第一阶段，我们前往滨州市博兴县湖滨镇Z小学，对德州Z实验小学、东营Z一中三所特色学校进行参观学习研究过；第二阶段在实验小学召开会议。两天半的会议日程很累，但深受启发。现将我的学习情况及收获汇报如下：
1。三所特色学校特色建设项目简介
1.z小学，其特色建设项目是“书法教育”。他们确立了“书文芬芳，立字立人”的办学理念和培养学生“一笔一画写好书法，一生做真人”的培养目标。学校围绕学校理念，制定了《我爱学书法》校本课程，狠抓每一堂书法课；开展“一刻钟学书法”、“阳光书法练习”活动，让学生锻炼身心。建立等级评价制度并实施等级评价制度。激励评价完整构建了“书法教育”校本课程体系。同时，打造“立人立人”的特色校园文化，注重培养学生高雅气质，注重提高学生人格修养。
2.z实验小学，其特色建设项目是小学语文课堂教学改革落实大课程理念和大语文理念，基于课程标准又超越课程标准，引用多个版本教材多层次、多角度，注重生成，注重兴趣培养，注重模型和方法的学习和应用，达到教师主导与学生主动性的最佳结合。从每周目标引导到主动学习，从小组互助到课堂展示，教师对学生的知识和能力进行指导和内化，突出学生的自主性、合作性、沟通性，注重学生的泛读、背记、听、说、写作能力的培养，课堂教学注重学生的成长和终身发展，体现了因材施教、面向全体学生的现代教学思想。
3.z一中，其特色建设项目是“零”作业教育特色。取消课后作业，在课堂上求效率、求结果，已成为Z一中全体师生的共识，相应的课堂教学改革也在同时推进。其内容为：
a。净化工作环境。各年级课后不得布置任何形式的书面作业，不得在课后出具全套试题。课堂上无法完成的作业不允许留到课后做，不允许布置隐藏作业。
b。认真批改、修改课堂作业，充分发挥作业的功能。复习旧知识，拓展新知识，激发思维。加快知识的消化、理解和应用。
c。老师选择的练习一定要注重能力的培养和训练。课堂作业的深度和广度要适当，给学生提供适当的选题，关注不同层次的学生，努力因材施教，提倡分类。
d。实行课堂上完成课堂作业制度。教师要做到“有目标、快节奏、大容量、讲课结合、课内训练”，突出“课堂上学点东西、记住点东西、理解点东西、消化知识”的原则。
e。在自习课上，鼓励学生进行“自助式”学习。学生可以根据自己的学习情况选择自己想要补充学习的科目。预习新课、复习旧知识、练习提高，都是由学生自己决定，不受老师干涉。
2。我的收获
1。通过参加这次会议，我对“特色”二字有了进一步的认识和认识。
我认为，对于一所真正的品牌学校来说，其特色建设项目的打造首先要体现学校的办学理念和办学宗旨，其次深厚的文化内涵才是关键。
比如Z小学，他们的办学理念是“书香书香，人物立人”。基于这样的办学理念，我认为他们的书法教育的特点主要体现在以下两个方面：
（一）积极营造“墨香校园”氛围，营造“立人立人”特色校园文化。当你踏入校门，我们很快就会捕捉到师生们独特的书法长卷；走在校园的每一个角落，一石一碑，一廊一窗，都散发着浓浓的墨香。 ;走进其中，你不禁感叹中国书法艺术的精髓，一种对汉字的敬佩之情油然而生。我们根本不需要听他们的介绍或报告。当你身临其境时，你会感受到他们书法艺术的魅力。我想这种能在无形中启迪人的心灵、陶冶人的情操的境界，就是学校独特的校园文化的魅力所在。
（二）书法教育深入各级学校工作。例如：老师每天早上到校的第一件事就是在教学楼门两侧的黑板上用粉笔写字，而且写的内容是统一的。如果你发现某人的内容不一样，那就说明老师今天写的东西不一样了。不来了。这个小习惯不仅提高了教师的基本素质，也使学校的考勤制度得以落实。可谓一石二鸟。在学生们的心中，从一年级学生踏入学校的那一刻起，书法的种子就已种下。学校以书法为载体，举办一系列书法比赛。学生在学习和练习书法的过程中体验到成功的喜悦。体验做人的真相。学校因此获得了各项荣誉，赢得了声誉。
所以我认为如果你想建立一所独特的学校，你必须深入挖掘才能获得石油，就像钻探石油一样。我们一定要选准教育好点，扎扎实实深入开展，真正做到“人无我有，人有我有精”。所谓“精”，就是要深入努力，使之成为全体师生生活中不可缺少的一部分，真正发挥净化心灵、学习知识、陶冶情操的作用。
2。学校特色建设必须立足于课程，积极开发和利用各类课程资源，为特色建设服务。
我们的课程资源不仅指我们的课堂、教材、教材，我们的老师本身，我们的学生，家长，社会上一切能够为教育服务的东西都是课程资源。关键取决于我们如何开发它们。和利用。例如，Z小学邀请有书法特长的家长到课堂教授书法课。 Z市小学积极发挥家长委员会作用，学生上学时家长自愿在校门口值班。这些是免费资源。 。再比如z小学《我爱学书法》开发的校本课程； zshi小学开发的大型语文课程创造了其语文教育特色。因此，学校的特色建设离不开课程和课程资源的广泛开发利用。
3。学校特色建设要有引领。
本指南起到导航的作用。在某种程度上，一所学校是由其校长的类型决定的。因为校长有什么样的爱好和特长，他就会热衷于带领老师在这方面发展，从而影响我们的学生。因此，我相信，只有有思想的校长才能带领学校健康持续发展。
4。这些学校的学生管理水平较高。
尤其是祖师孝，学生的发展和教育做得非常好。学生们一进校门，都是直线行走、转直角，随着音乐轻快地走着，手臂自然地摆动着。当他们见到老师时，都会鞠躬打招呼。学校对学生的站姿、坐姿、行走姿势都有明确的规定。通过两堂示范课，我们能够真实感受到学生们良好的精神面貌，从中可以看出学校的管理水平非常高。
总之，这次旅行我收获很多，不仅加深了我对特色教育的理解，也让我看到了我们和这些特色学校的差距。今后，我们一定会借鉴这些先进的办学经验，因地制宜，创造性地开展我校特色建设工程，打造自己的学校教育特色。
