镜像教学设计（共8篇）

第一部分：镜像教学设计

《镜子》教学设计

城子小学邱文杰

教学目标： 科学知识目标： 1. 能够正确说出平面镜可以改变光的传播路径。 2. 能用自己的话说出什么是光的反射。 3.能够辨别哪些因素与物体的反射能力有关。科学探究目标： 1.能够通过实验证明“镜子可以改变光的传播路径”的结论。 2.能够以图形和文字的形式记录观察结果。情感态度和价值目标：与其他学生交流自己想法的能力；能够与其他学生合作完成学习活动。科学、技术、社会和环境目标

能列举反射光线的镜子在日常生活和生产设备中的用途。教学重点：指导学生用实验证明镜子可以改变光的传播路线。教学难点：能够判断哪些物体反射能力强，哪些物体反射能力弱。教学准备：平面镜、有缝隙的纸板、手电筒、纸张、尺子、金属、玻璃、瓷器、塑料、黑布等、白纸（A4）等

教学过程： 1、故事介绍和提问： 1、教师：老师先给学生讲一个故事。你想听吗？我的故事没有白费。听完故事后，你必须回答我。请仔细听问题。故事的名字是《爱迪生救妈妈》

（故事：爱迪生是一位伟大的发明家，小时候，有一天，他的母亲突然生病了，需要做手术。但是房间里的光线太暗，无法进行手术。大家都很高兴。这时候，爱迪生想出了一个好主意，叫来了他的朋友们，他们手里都拿着镜子，爱迪生让朋友们拿着镜子，站在点燃的油灯旁边，病床顿时亮了起来。 ，医生顺利完成了工作。手术后，小爱迪生救了母亲的命） 2.提问：什么物体在这次手术中发挥了关键作用？ （板书：镜子）镜子让整张病床都亮了起来，起到了什么作用？过渡语：刚才有同学说镜子可以反射光，所以病床就变亮了。镜子里的光是怎样反射的？反思的途径是什么？我们一起做一个实验吧。

2. 科学探究、交流与报告 活动一：改变光的传播路径 1. 展示实验要求： (1) 务必遮挡房间内的透光处。

(2) 在桌子上放一张白纸。白纸上已经标出了小镜子和手电筒的位置。 (3)将粘在有狭缝的纸板上的小镜子和手电筒放在白纸的指定位置上。 (4)打开手电筒，让光线通过缝隙照射在镜子上，在白纸上观察入射光和反射光，用尺子画出镜子反射的路径。

(5)尝试改变镜子的角度，反复测试，观察实验现象。

注意：不要用手电筒照射同学的眼睛，也不要用镜子将手电筒的光线照射到同学的眼睛。 2.学生进行实验，教师参观。

3。学生汇报交流，并拿到讲台上进行演示和讲解。

4。问：请想一想，我们从实验现象中发现了什么？ （学生回答） 5.总结：镜子改变光的传播路线（板书） 6.提出反射的定义。 （展示概念） 7.小组讨论：如何改变光的路径？ 8. 画出光的路径。

9。该小组报告了实验结果。比较谁画得最准确。 3.活动2：物体的反射能力

1。简介：同学们知道镜子可以反射光线，那么我们周围还有哪些物体具有反射光线的能力呢？物体的反射能力与哪些因素有关？ 2、问题1、反射能力强的物体有哪些？让学生拿出学习工具来进行活动，老师会引导他们。

概要：表面光滑的金属、电镀物品、水、瓷碗等物品。问题 2. 物体反射光的能力与什么有关？指导：展示深色纸和白色纸。老师问：哪种纸的反思能力强？学生回答：白皮书具有很强的反思能力。

问题 3. 物体反射光的能力与什么有关？老师展示：布、镜子

老师问：以上两个物体哪个反射能力最强？学生答案：镜子

3。学生讨论交流：相关物体的反射能力是什么？ 4.学生汇报交流。

5。教师总结：物体反射光的能力与物体表面的光滑程度和颜色有关；表面光滑的物体比表面粗糙的物体反射光的能力更强；浅色物体比深色物体反射光的能力更强。 4. 学生谈论他们的成就。

自古就有“温故知新”的学习方法，可以让学生静下心来回忆一下自己在这堂课上所学到的知识和收获。这是他们班级的总结。

5.拓展活动：收集信息，了解利用镜子反射光的原理人们可以做什么？板书：

镜子

镜子可以改变光的路径。

物体反射光线的能力与其表面的光滑度和颜色有关。

第 2 部分：《借镜子》教学设计

1。提出问题并引入新课程

例如：谁借了镜子？为什么要借？

2。独立识字，第一次阅读课文

1。自由阅读课文，突出生词，多读几遍连词。

2。驾驶火车并阅读新单词。

3。分组阅读自然段落并思考你学到了什么。

4。传达初步阅读的结果。

3。仔细阅读文字，理解内容

1。阅读第一自然段并感受到情况的严重性。

2。关键时刻，爸爸和医生该怎么办？抓住“悲伤”、“拥抱”、“着急”、“踱步”四个字，了解他们当时焦灼的心情。

3。问：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么解决办法？你是怎么想出来的？

4。学生带着问题阅读并在小组中交流想法。

5。学生汇报小组讨论的结果。老师及时给予指导，引导学生明白小汤姆想到的方法来自于他每天积累的生活经验。

6。这个方法有效吗？引用第二自然段的最后一句。

7。您还有其他好主意吗？

8。读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练习说，然后再对别人说。鼓励表达您独特的感受。

4。交流信息，升华情感

1。你想知道这个孩子是谁吗？阅读最后自然段落。

2。交换学生收集的有关爱迪生的信息并讲述其他发明家的故事。

3。为了总结和升华，请学生谈谈读完课文后的感受。

5。独立思考并写出新单词

1。让学生观察生词并介绍自己的记忆单词的方法。老师指出较难的单词。

2。画红色来感知本课要求你能写的单词结构，发现单词的共同点，传达写作时的注意点。

3。课后认真完成第三题的描述。

4。课后完成第四题。比较谁写得多，写得漂亮。

第三部分：幼儿园中班镜像教学设计

幼儿园中班《镜子》教学设计

镜子是表面光滑的物体。最初，古人使用抛光的青铜作为镜子，具有反射光线的能力。镜子有两种类型：平面镜和曲面镜。人们经常使用平面镜来整理自己的外表。曲面镜分为凹面镜和凸面镜。主要用作梳妆镜、家具配件、建筑装饰件、光学仪器部件、太阳灶等。汽车灯和探照灯的反光镜、反光望远镜、汽车后视镜等。中产阶级的孩子已经对镜子有了一定的了解。在此基础上开展有关镜子的科学活动，可以达到事半功倍的效果。小编准备了三篇幼儿园中班科学《镜子》教学设计文章供大家参考！

1。了解镜子的基本特性和用途。

2。引导孩子在大自然中寻找镜子。

3。培养仔细观察的习惯和探索的兴趣。

4。能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。

5。培养孩子乐观开朗的性格。

月饼盒、盆、杯子、凹面镜、凸面镜等

1。老师：老师今天在口袋里藏了一件有趣的东西。我让一个孩子摸它。这是什么？

2。摸上去感觉如何？ （滑）你觉得是什么？

3。 （出示镜子）这是什么？

4。它可以用来做什么？你还在哪里见过镜子？

5。你还见过哪些不同的镜子？ （凹面镜、凸面镜等）

1。师：我们孩子真能干，给镜子起了很多名字。你在生活中见过哪些东西也可以当镜子呢？ （讨论）

2。请孩子到活动室寻找。 （音乐）

3。问题：你刚刚发现了什么也可以用作镜子？ （幼儿介绍）

4。除了我们发现的以外，还有其他什么吗？ （例如：眼睛）

1。老师：让小朋友跟我一起玩照镜子的游戏，你就是我的镜子（老师做动作，小朋友跟着做）

2。跟着音乐玩照镜子的游戏。

1。让孩子描述勺子的不同外观并感知反射现象。

2。尝试用绘画的方式记录孩子们自己的实验结果。

3。培养相互礼貌，通过实验学习分工合作的能力。

4。愿意大胆尝试，并与同行分享你的经验。

重点：提高孩子的手眼协调能力，培养创造力和耐心。

难点：引导孩子参与集体活动，培养动手能力。

1。不锈钢勺子（新的或旧的，不同尺寸和形状，数量等于儿童的数量）。

2。使用纸和笔。

除了帮助我们吃饭，勺子还能做什么？

老师问孩子们在勺子上看到了自己的什么地方。画出你发现的东西。

1。带孩子到户外，用勺子“拍照”。

2。请孩子们说说他们在勺子里的有趣镜子里看到了什么？与原来的物体相比有什么变化？

3。引导孩子思考：用不同的勺子“拍摄”同样的物体，会得到同样的结果吗？为什么？

4。引导孩子初步感受勺子的大小。

1。中产阶级的生活很快就过去了，各方面的能力也得到了不同程度的提高。孩子们思维活跃。在老师的精心养育下，孩子们逐渐养成了良好的情感和态度，他们的能力、知识和技能也得到了进一步的发展。

2。活动过程反思：

（1）反思幼儿发展，结合主题课程，开展丰富多彩的区域活动，积极多带幼儿进行户外活动，给幼儿更多的发展机会和空间，鼓励幼儿积极地与材料相互作用。教导孩子在日常生活的各个方面加强观察和引导，更加积极主动地鼓励孩子做自己的事情。

（2）教师专业发展的反思，结合本班孩子的年龄特点和性格差异，根据孩子的兴趣和需求，从孩子感兴趣的话题入手与幼儿生活密切相关，从实际出发，精心制定适合幼儿发展的教育教学内容。通过大家的合作、相互学习、相互补充，增强了老师之间的凝聚力，增强了老师的参与意识。

(3)师生互动的反思。在这次活动中，需要培养的不仅仅是老师和孩子们的互动，还有孩子们的生活习惯和活动套路。根据自己班孩子的情况，反思孩子日常生活中出现的问题，改变以前只注重结果的做法。

3。在评价活动效果后，我们要求孩子们提高参与整个活动的积极性和兴趣，并围绕主题开展了一系列的活动，积极引导孩子们在探索和发现的环境中。通过对话、交流，使我们的主题活动更加丰富、更加深入。

4。如果我再上这堂课，我会考虑给孩子们更多的活动，让孩子们对镜子感到好奇，体验镜子游戏的乐趣，让孩子们感知和描述勺子的反射现象。 ，产生探索的欲望。获得自己的实验结果，体验自己发现的乐趣。

1。能够一页一页仔细观察图片，理解内容，感受小猫的机智和勇敢。

2。初步了解凹面镜和凸面镜的成像特点，就知道狮子为什么上当了。

3。在沟通活动中能够认真倾听并尊重同伴的发言。

4。愿意和同伴一起思考表演，激发他们一起表演的兴趣。

《小朋友的书·我探索我快乐》

问题：你认识小猫和狮子吗？你觉得小猫大还是狮子大？然而，有件事真的很有趣。一只小猫说它大一点，狮子小一点，狮子最后同意了。观点来看，这是怎么回事？看完书你就知道了！

1。搞清楚看图的顺序

2。一页一页观察图片，初步了解故事

你觉得这是什么品种的小猫？

这次活动的主题是镜子。活动过程中，我并没有直接告诉孩子们镜像成像的原理。相反，我用孩子们最喜欢的动画人物作为场景，以及孩子们对放大镜和有趣的镜子的原始知识和经验。作为载体，一步步深入，引导孩子探索和发现与平面镜相关的成像问题。整个活动过程中，孩子们非常感兴趣，在我的引导下积极思考、探索。整个活动的目标是比较高的。

第四部分：有趣的镜子教学设计

《有趣的镜子》教学设计

XX课件《有趣的镜子》教学设计活动目标：积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。

具备初步的解决问题和操作能力。

我对镜子很感兴趣，有探索的欲望。

活动准备：平面镜、动物玩具、音乐、各种镜片、镜子。活动过程：照镜子，了解镜子的特点。孩子们，今天我们来玩一个照镜子的游戏。

请找个好朋友来玩镜子游戏。

总结交流：你发现了什么秘密？双镜反射实验，儿童小组探索总结，三个游戏：第一个操作让小动物照镜子，发现动物数量的变化，第二个操作，发现如何改变，第三个操作，将两块镜子垂直放置其他，并探索。

四。扩展您的经验。平面镜真是太奇妙了。我们发现了平面镜的许多秘密。我们的生活中存在着各种各样奇妙的镜子。你知道它们是哪些吗？这些镜子还隐藏着许多秘密。我们将在区域活动中与他们一起玩耍并发现他们的秘密。

活动延伸：在活动过程中，继续探索平面镜的其他性质。

引导孩子探索和发现该地区其他镜子的特性。

XX课件

第五部分：借镜教学设计

设计理念

通过学生自主阅读、自主识字、独立思考、小组讨论、合作交流、提问式的学习方法，为学生提供个性化发展和创造性学习的范围很广。同时，我们在教学中注重学生综合素质的培养，拓展学生的知识和文化视野。

教学目标

1。认识12个新字，会写8个字，感受汉字的形体美。

2。学习用普通话正确、流利、富有情感地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑筋、从生活中获取经验并运用到生活中巧妙解决问题的优良品质。这样可以激发学生观察生活、思考问题的热情，激发学生的创造潜力。

教学中的重点与难点

认识12个新单词，能够写8个单词，并流利地阅读课文。要明白，只要善于观察，开动脑筋想办法，就能解决问题。

教学准备

老师：本课包括词汇卡、镜面反射和折射光点、词汇和词汇课件。

学生：收集有关爱迪生的信息。

教学时间

1 课。

教学流程

1。有趣的问题

1。猜谜语：你笑他就笑，你哭他就哭。他看得见，但摸不着。猜猜他是谁？ （镜子）师：你知道镜子有什么用吗？

2。一百多年前，有一个孩子，在母亲病危时，用镜子救了她。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生总共发明了约2000件东西，这是多么神奇啊！想知道他是如何利用镜子拯救母亲的吗？让我们一起走近童年的爱迪生，一起了解《借镜子》的故事。

2。独立识字，初读课文，整体理解

1。请学生自读课文，勾选生词，并自由拼读课文中的生词。戴着红色拼音帽子的朋友。

2。分组阅读每个段落并思考你学到了什么。

3。分组学习新单词并分享您用来记住它们的方法。

4。检查识字状况，展示生词、词汇课件，屏幕展示后学生一起朗读。要求学生单独朗读：光、方法、环境、顺利、想到、一起、借镜子、病态、严重、煤油灯、很痛苦。你能试着说出这些词的意思并选择其中一个来说话吗？

5。使用火车驾驶识字游戏来巩固新单词：屏幕显示一棵苹果树，每个苹果上都有一个新单词。如果你认识一个新单词，就摘苹果，看看哪一组摘得更多、更快。

6。沟通并报告初步阅读情况。你明白了什么？

3。仔细阅读文字，理解内容

1。请再读一遍课文，不懂的问题可以提出来。

2。当母亲病情危重时，医生和父亲如何表现？你能找到第二段中描述爸爸焦虑时的行为的词语吗？抓住“悲伤”、“拥抱”、“焦虑”、“步伐”四个字，了解他们焦虑的心情。

3。问：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么解决办法？他是怎么想出来的？

4。学生可以自由选择自己感兴趣的问题，进行小组讨论，集思广益，寻找解决方案。你有更好的主意吗？

5。在屏幕上显示镜面反射和折射光斑图，提示学生观察该光斑的亮度是否与其他地方相同？老师及时安排，引导学生明白小汤姆的方法来自于日常生活中积累的生活经验。只要从小养成善于观察、善于思考的习惯，你也可能成为一名小发明家。

6。采用随机阅读、同步阅读和竞争阅读的方式阅读课文。重点引导学生理解反问句的用法。

4。写作指南

1。让学生观察新单词并介绍他们最喜欢的记忆单词的方法。

写好这些话，想给大家什么警示？

2。教师指出较难的单词，引导学生感知单词的结构。

3。完成课程后

三、四个问题。

第六部分：镜中的我教学设计

《镜子中的我》教学方案设计

——金亚芳，杭州市萧山区聋哑学校

1。设计背景

《镜子中的我》是培智学校义务教育日常生活实验教材第五卷第十二课。本教材是根据智障儿童的生活编写的生活化教案，以培养他们自理、与他人交往为目标。我班的学生智力都比较低。他们的身心缺陷导致行为缺陷较多，注意力不集中，思维具体直观，概括抽象程度低，学习效率低，高级情感体验少。因此，为他们提供接近生活、感受生活的教案很重要。因此，活动《镜子中的我》主要选择联系智障儿童的实际生活，让他们通过活动、游戏去感受、体验、探索、理解，获得情感的沟通、良好习惯的培养和发展。的能力。立足学生生活，培养学生良好习惯，激发学生热爱生活。

2。默认目标

本教材不同于普通小学的听说训练或轻度智障学生的教材。它最重要的核心是生活化。不仅需要培养学生的人文素养，更注重培养学生对生活的理解。学会生活。根据我班学生的心理特点和特殊性，我把学生分为三个层次，不同层次有不同的教案要求。根据本课的内容，我将本课分为四课进行备课。下面我为本课的第一课设定了以下教案目标：

知识目标，掌握“镜”字，了解镜子。

组的学生能够认识镜子并掌握“镜子”这个词。

组的学生可以学习镜子。在教师的指导下，学生能够认识并读出“镜子”这个词。 ，阅读并理解课文的第一部分。

组的学生能够有感情地读完课文的第一部分，并理解它。

组的学生可以朗读课文的第一部分，部分内容可以在老师的指导下有感情地朗读。该组的学生可以在老师的帮助下阅读课文的第一部分。

流程与方法

1 / 5. 可以在镜子前做出各种表情。 ，可以通过拍照并做来掌握本课程。

情感目标

感受照镜子的乐趣，从而激发学生对生活的热爱。

缺陷补偿与潜力开发

通过让学生自由照镜子、在音乐声中活动双手等活动，弥补学生直觉思维、动作障碍等不足，培养学生的创新思维，激发学生的先进性情绪。

教案理念：通过对着镜子反复朗读，体会镜子的乐趣。 、组织学生跟着音乐唱歌，做一些激发学生热爱生活的事情。

重难点简析：

要点：能够有感情地朗读课文。

难度：感受照镜子的乐趣，激发学生热爱生活。

3。预设流程（1）导入感知镜像

老师：老师今天给同学们带来了一些有趣的事情。你想知道它是什么吗？ （请同学们上来摸猜）

【默认意图：通过让学生猜测、触摸来激发学生的兴趣，从课堂一开始就抓住学生的注意力，为学习和掌握本课奠定基础。 】（2）新教学：认识镜子

（出镜）

老师：这是什么？在今天的课程中，我们将和镜子成为好朋友。 （黑板上写：镜子）读“镜子”二字

2 / 5 ① (出示单词卡) 阅读 ② (出示单词题板)

老师：老师这里有很多话。请找出“镜子”这个词。

【默认意图：通过重复巩固对“镜子”这个词的掌握。它不仅进一步理解和掌握了“镜子”这个词，而且还下意识地回顾了过去学过的单词。 ] ③将找到的“镜子”一词粘贴到实体镜子上。

【预设意图：通过让学生将抽象的“镜子”一词贴在实体镜子上，意在利用智障学生的生活经验，将单词认知与学生的生活、对事物的认识结合起来。 ]，引用

老师：你想照镜子吗？请上来拍照并告诉我：镜子里的是谁？

【默认意图：以学生为主体，给学生自主体验镜子的乐趣和神秘的空间。同时让学生介绍题目】老师：我们今天学的是《镜子中的我》（老师在黑板上完成题目）①读题②理解题意

老师（照镜子）：当我们照镜子时，我们可以在镜子里看到自己。下面是关于镜子的一些小知识，我们一起来了解一下吧。 （出示课件）教师讲解。

【预设意图：为了体现语文教案中人文与知识的结合，同时也教会学生一些必要的日常生活经验。 ] 研究课文第一段，研究第一句话

老师：小朋友们，你们家里有镜子吗？ （发表一个句子）读出这个句子。解释一下“一侧”

3 / 5 老师：每天早上我们起床，头发都是乱糟糟的，去哪里拍照片，整理一下呢？

（引用：我每天都要去见她。）

解释“她，看”，同时读出句子：我每天都照镜子。

【默认意图：抓住弱智学生的思维特点，顺着学生的思路提问，理解好句子。 ]，学习第二句话

请随意照照镜子。

（引用：当我开心的时候，她会对我微笑。）（一起读）（对着镜子读），学第三句话

老师：那你生气的时候是什么样子呢？ （引用：当我生气时，她对我撅嘴。）方法与上面相同。

【默认意图：体现实用性，捕捉学生的兴趣点，针对智障学生注意力短、容易分心的特点，让学生走动，让学生保持强烈的学习动力。很久。好奇心。更重要的是，他们通过照镜子才能体会到这句话的含义。 】，一起读第一段

首先，看黑板，和老师一起读书。学生阅读时，老师会进行指导。请学生在镜子前读书。

(3) 放松游戏

听音乐《照镜子》，和老师一起做动作。

【默认意图：通过听、唱、做等多种感官参与学习，让学生从多个角度体验镜子给我们带来的乐趣，同时也给学生足够的自由空间来培养学生的思维。 ]

4/5（四）总结

随着歌曲的伴奏，结束了。

5 / 5

第七部分：《镜子里的数学》教学设计

《镜子里的数学》教学设计

张英奎

1。教学内容分析

1。单元内容：本单元主要教学内容包括轴对称图形、平移与旋转、镜中数学、设计欣赏等。

2。本课内容：本课内容以学生轴对称图形的知识为基础进行教学。它是培养学生空间概念的重要教材。学生的空间概念可以通过自己的观察、实验、操作等“做数学”的体验活动不断产生和发展。因此，有必要探索和利用身边的例子，引导学生在“做数学”中体会数学知识和经验。与生活的密切联系和空间概念的发展，不仅有助于巩固旧知识，也为学习其他图形学奠定基础。

3。教学内容核心理念和方法：体验镜像对称的奇妙现象。

2. 学生分析：

三年级的学生由于处于小学中期阶段，对知识的理解还不是很深入。设计照镜子和玩镜子的活动，为学生创造动手机会。在边做边学中，可以深入理解和掌握图形变换的特点；在边做边学中，行动逻辑内化为心理逻辑，促进技能的产生。在新课程改革理念的指导下，教师高度重视学习方式的转变，给予学生更多探索、创造、交流的机会。因此，学生的学习兴趣和自信心不断增强，动手实践能力和创新能力不断提高。

3。学习目标：

1。知识和技能：

结合实例和具体活动来感知镜像对称现象。掌握镜子内外形状的搭配

利用对称和左右错位的规则可以找到对称轴（特别是不能对折的物体

身体）。

2。流程及方法：

引导学生观察、探索、发现、交流、体验探索镜像对称现象特征的过程，让学生学会从数学角度解释生活，培养学生的空间概念和

创新能力。

3。情绪和态度：

感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，让每一个学生

每个人都可以在活动中体验到成功的喜悦。

教学重点：感知镜面对称现象

难点：发展空间感知和空间概念

4。活动流程

(1)新课介绍（3-5分钟）

1。从生活中熟悉的生活情境介绍。

今天，老师带来了生活中不可或缺的好伙伴。看看，这是什么？

它在我们的生活中有什么用处？你能从中获得什么知识？

2。猜谜活动会激发学生的好奇心和求知欲。

（全班同学对着大镜子整理衣服和红领巾。）

老师：哎，我发现XX同学今天头上还戴着一个漂亮的发夹。请看一下。如果我们照镜子，你会发现她的发夹戴在头的哪一侧？

（先猜，学生猜完后，请她上台面对大家，举起右手，然后转身验证猜对是否正确。）

老师：发夹在她头的右侧。为什么照镜子看起来是在左边？今天

一起探索镜子里的数学奥秘吧！

（板书题目）

（创意讲解）：利用学生的实际情况，创设情景，激发学生的学习兴趣。通过照镜子的体验，学生会产生原有的生活经验与现有的知识之间的冲突，并产生

营造“渴望探索”的课堂氛围，让学生初步感知镜像对称现象并反映数字

学习与生活的紧密联系。

（2）独立探索与合作探索（3-5分钟）

老师给同学们分发了一些镜子，让他们看一下周围的物品，看看是否可以

要找到什么。

老师：谁来告诉你你的发现？镜子的内外、左右是一样的，还是相反？

（先独立思考，然后小组讨论，然后小组派代表汇报）老师引导学生

总结：镜子内外，左右相对。

（创意讲解）：转变学生的学习方式，创造自主探究、合作、交流的空间，让学生在动手实践中充分体验镜子内外事物的位置和顺序

发生的变化逐渐探索镜像对称的特征，从问题到假设的经历和体会

然后到数学过程和验证方法。

(3)验证探索、拓展思维（15-18分钟）

老师：同学们，还记得我们的老朋友聪明狗吗？昨天下午是

我去看了一场5点30分的电影，但我没去看。你知道为什么吗？事实证明，聪明

狗晚上看电影精力充沛，所以下午就睡了午觉。当他醒来的时候，估计

时间也快了，我赶紧去家里的镜子前化妆。真巧，时钟就在镜子上

对面的墙上，聪明的狗照了照镜子，发现时针刚刚指向5。唉，在路上花了半天时间

几个小时了，现在是时候出发了。正当他兴高采烈地冲到电影院的时候，电影院

关门了。售票员阿姨说：“现在七点三十分了，电影早就结束了。”

哎，我在镜子里看到的明明是5:30，怎么突然就到7:00了呢？

小组讨论，怎么这么晚？

（先独立思考，然后小组合作，用手中的镜子和钟面练习，然后

集团派代表前来汇报。 )

（创意讲解）：通过用知识帮助聪明狗解决实际问题，让学生感受到

感受到数学与生活的紧密联系，体会到帮助别人的快乐。

老师：照镜子，很容易看错。

（让学生在实践中学习，培养学生的空间概念，使学生思维多元化）

3。刚才，学生们帮猪八戒解决了问题。他给大家发了一张“智慧王”的照片。照照镜子吧。你有什么奇妙的发现？与你的同伴交谈。

引导学生总结：镜子的内外是对称的。使用镜子，可以看到镜子中的图形以及整个图形。

（变学数学为做数学，让学生在活动中充分体验镜面对称现象）

课本上还有一些漂亮的对称图形。你能把镜子放在图片中适当的位置并看到整个图片吗？

（学生上台展示练习。）（点评利用镜像对称知识解决实际问题。）

老师手里只有一半的图形。猜猜看，他们的整个图形是什么？你

你能想出办法来验证你的猜想吗？

引导学生得出结论：镜子内外、左右相对、对称。这种现象称为

镜像对称。

（通过各种实践活动，学生可以逐步构建镜像对称现象的模型）

一款模拟照镜子的游戏。

老师：假设袁耀明站在镜子前，谁会是镜子里的袁耀明呢？

（老师和学生表演。）

专访镜中人：你为何如此准确？

（同桌互相玩游戏，并要求一组学生向全班展示。）

老师：为什么他们能准确地做出对方的动作？

同学们能把镜像对称的知识应用到生活中，老师决定奖励你，拜托

在家观看《猴子捞月》 的动画片。

老师：猴子为什么捉不到月亮？

（学生独立思考，然后选出代表回答。）

老师：自然界中有很多镜像对称现象。让我们一起欣赏祖国的美丽山河吧！ （播放视频）看完之后你有什么想说的？你发现了什么？

（让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时渗透热爱祖国的道德教育，让学生再次体验镜面对称现象）

镜像对称知识的应用可以帮助我们解决生活中的哪些问题？

老师：我们来看一下这些视频和图片。你能找到什么？镜子和水有什么作用？

（播放视频：春天女孩装扮；展示图片：牙科检查镜、汽车后视镜、商场防盗镜等）

（引导学生体验数学的应用价值，提高讲解和应用的认知水平）

（4）、评估经验、拓展与延伸（3-8分钟）

老师：告诉我你在哪里见过这样的镜像对称？

逛商场时常见的镜面对称现象；当你去公园时，你经常可以看到路边的树木和山脉在水中的倒影。家里光滑的地板可以反射出自己的影子...

(5)，课程总结（2-5 分钟）

老师：孩子们表现得很好。老师想送给大家一份礼物——天上的月亮。你能拿到吗？

（我可以用盆照月亮；用眼睛看月亮，月亮就会出现在我的眼里……）

老师：你的想法真有趣！虽然我们不能真正得到天上的月亮，但你得到的却更有意义，因为它是每个人用自己的智慧得到的礼物！

第 8 部分：镜中的我，教学设计

第 1 部分：镜中的我（心理健康课程计划）

1。我的一年级组镜中沉忆

课本解析：

本课是健康生活单元的第一课文。注重让学生充分认识自己的特点，发现自己的优势，学会接受自己。从逻辑上讲，文本是要了解自己的特征（包括外表、相似性、特长等），并将其引申为具有不同特征的个体形成一个群体这一相对深刻的真理。了解自己的特点分为两个部分。一是让学生了解自己的外貌特征，这主要是通过《光的七种颜色》第一部分和《聪明豆》第一部分来实现的：“你喜欢自己吗？告诉我为什么。”另一部分是了解自己的性格和优势，这可以通过《聪明豆》第二部分“你还有什么特点？”来实现。

本课由三个部分组成：

《光的七种颜色》从两片叶子开始，让学生通过照镜子、背儿歌、比较身高和身高、通过心理健康教育，初步了解每个人都是独一无二的。

《聪明豆》：展示了四张不同外貌特征的孩子的自画像和自白，并要求学生在镜子中画出自己的样子。通过关注心理健康的教育指导，学生可以从游戏的积极方面学习。了解你自己，即使你的眼睛很小，你的嘴巴很大，即使你的外表不漂亮。同时，它进一步加强了对每个人都是独一无二的理解。

《快乐森林》：设计了“集体完成指纹画”活动。每个人的指纹都不同，不同的指纹可以开出花朵。在活动中进一步强调心理健康教育：我们这个集体是由许多独特的人组成的。

1．教学目标

（1）了解自己的优点并喜欢自己（外貌、性格、特长等）。 （心理健康教育）

(2) 知道你是这个世界上独一无二的人。 （心理健康教育）

(3) 了解每个人都有自己的特点。 （心理健康教育）

（4）初步学会互相尊重。 （心理健康教育）

教学时间：2小时

2．教学内容

完成第一课的教学目标（1）和（2），并选择教材中的七色光和智能豆进行教学。

第二课完成教学目标（3）、（4），选择教材中的聪明豆和快乐森林进行教学。 3. 教学重点与难点

充分认识自己的特点并接受自己，建立自信。 （心理健康教育）。

4。教学准备

（1）老师：铅画纸、彩泥

（2）学生：每人带一面小镜子5.教学流程设计

第一课

活动一：猜谜语引入新课 1、猜谜语：“你哭他会哭，你笑他会笑。如果你问他是谁，他会说你知道。” 2.展示镜子。

3．老师：我这里有一张我们班一个孩子的照片。老师真的很喜欢他！想知道他是谁的照片吗？ 4．指定一名学生上来观看。

心理健康教育小结： 这次教学，我有意识地邀请了一位平时在班上不太引人注目的同学。由于缺乏自信，他在课堂上一直沉默寡言。通过这个游戏，我也想给这个学生一点信心。 5. 老师：你看到谁了？

生（犹豫）：是我。

老师：心理健康教育：是的，老师喜欢我们班的每一个学生，但是老师更喜欢你。 6. 老师：刚才老师让他看的是一面镜子。今天我们就来说说“镜子里的我”。 7. 提出主题：镜中的我。

活动二：看照片，了解异同——初步体验一、展示：“世界上没有两片一模一样的叶子，同样，世界上也没有一个和你一模一样的。”你信吗？”

2。展示双胞胎的照片。 （可以在课堂上，也可以在学校里） 3. 问：他们长得像吗？有什么区别吗？ 4.

仔细看看小组成员的脸。它们看起来一样吗？

5。心理健康教育小结：通过观察，我们了解到每个人都有自己的特点，当我们这些具有不同特点的孩子聚集在一起时，他们就形成了一个群体——1（5）班。 4. 背诵童谣 p1 活动三：照镜子说出其特点 - 加深体验

1。看看p3。图中的孩子有什么特点？

2。心理健康教育：听听他们如何自我介绍。

3。心理健康教育小结：看来，当我们要在镜子里介绍自己时，我们必须要解释清楚自己的外表特征，尤其是我们独特的特征。 4. 学生照镜子。

5。学生交流：你喜欢镜子里的我吗？告诉我为什么。

心理健康教育教育：在这个环节中，教师要点拨学生善于抓住自己的外貌特征，从而领会“独一无二”。

5．心理健康教育小结：无论你是嘴巴大，还是眼睛小，那都是独一无二的你，让我们为自己拍手叫好。

活动四：画画自己，编首儿歌——巩固体验

1．照镜子，画自画像，注意抓住自己的外貌特征。2．自编儿歌。

总结

心理健康教育小结：通过这节课的学习，我们明白了每个人的长相都有自己的特点，我们喜欢自己，那时因为我是这个世界上独一无二的。那么，你除了相貌上和别人不同之外，还有哪些与众不同的地方呢？下节课，我们继续来交流自己的特点。第二课时

活动一：说说自己，介绍特点——再次体验

1．师：通过上节课的学习，我们了解到每个人都有自己的特点，除了上节课讲到的外貌不同，你还有哪些特点呢？这节课我们就一起聊聊这个话题。

2．看书p4，图中有两位小朋友，从他们的动作中，你能看出他们有哪些特点吗？ 3．让我们一起来听一听他们自己是怎样介绍的。4．心理健康教育教育：你有什么特点呢？

5．心理健康教育小结：通过刚才的交流，我们进一步了解到每个人不仅外貌不同，还具有各自的特点。

活动

二、观察指纹，了解异同——拓宽体验 1，出示指纹。2．师：在每个人的手指上，都有花纹各异的“图案”，这就是指纹。3．按按指纹，小组内观察，每个人的指纹都一样吗？ 4．指纹有什么用处吗？

心理健康教育小结：通过刚才的观察，我们进一步了解到，每个人除了长相不一样，特点各一，连指纹也是不一样的。

活动三：画画指纹，完成作品——动手体验 1．完成指纹画。

要求：把全班同学的指纹都按在铅画纸上，充分发挥想象力，把它变成一幅美丽的而且是独一无二的指纹画。

篇2：镜子里的我.心理健康 教案 四年级一班doc 心理健康教育教案：

镜子里的我四年级一班

一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

二、教学过程 1．导入

同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。2．学文明理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。3．活动明理

（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后 a．请小马说说开始时为什么不敢过河？

b．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

c．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？

（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的4、总结全课

今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。篇3：三年级心理健康课教案镜子里的我1 第一课 镜子里的我教学目的：

帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

教学重点：引导学生正确地评价自己、评价他人。教学难点：客观、公正的评价自己和他人。

小学作文：镜子

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